随着整个社会对高质量学校教育需求的不断增加，办学主体的多元化，整个社会教育系统开放程度的不断提高和生源数量的不断减少，学校间的竞争变得日趋激烈，如何在激烈的竞争中求的生存与发展已经成为学校面临的日益严峻的问题。学校间的竞争说到底是学校文化的竞争，是学校品牌的竞争教育要打破“千校一面”的现状，要形成不同学校的不同特色，实现文化的多元性，就要创立学校环境文化品牌，彰显学校鲜明个性。
学校是传承文明的载体，培养人才的摇篮，是精神追求的文化园地。优良的学校环境可以给师生提供更多的创造空间和动力，提升教学与学习的效果，激发学生的求学兴趣，陶冶学生情操，构建健康人格，对学校培育出面向未来，全面发展的学生具有重要的熏陶作用。
主体定位：经过我们多次研究讨论临河区第五小学的教育理念、办学特色、办学宗旨、布局规划等，本着教育要面向现代化，面向世界，面向未来的总目标，结合学校实际，将临河区第五小学的校园文化建设的设计主题确立为“书润成长，涵养一生”。这一主题较为科学地把握住了临河五小的深层文化内行和学校环境文化整体格局，体现了学校提出的“书香校园”的教育理念。书香校园的建设重在让师生走进书海，品味书香，通过在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，积蓄厚重的文学素养和人文素养，享受读书的快乐，感受书本的芳香，体味知识的力量，真正实现“书润成长，涵养一生”。
文化氛围：在营造书香校园的文化氛围中充分融入现代教育的新理念，创造性的建设自己的校园文化特色。书香校园建设旨在突出学校的文化氛围，使书香气息浓郁，学校高涨，让师生热爱读书，勤于读书，坚持制定读书计划，让学校里书生琅琅，歌声嘹亮。学生知书达理、文质彬彬，一言一行彰显君子风采，一招一式尽展读书决心。贯穿“好书伴君侧，居高声自远”的思想，让读书成为一种习惯，成为一种诉求，让师生认识到书籍是人类进行的阶梯，学校是读书的乐园。在具体的环境创设中，突出书籍的智慧启迪作用，让“环境润泽细无声，书香沁心益成长”，让学生在浓浓书香中健康成长，让教师在浓浓的书香中增长，最终使师生行走书香世界，塑造智慧人生。
设计原则：学校是贯彻国家教育方略的舞台，学生是落实教育的主体，因此，我们在设计原则本着以“与理念文化相统一的原则”和“与教育统一的原则”为主，兼顾“与学校实际相结合”的原则，融入学校理念展示设计，力求达到顺应教育的需求和学生审美情感的需求，以情感人和以景育人，努力为学生创造出一个温馨、幽雅、宁静、充满勃勃生机，健康向上的学习氛围和生活环境。
设计作用：通过校园环境文化建设的设计，将起到如下作用：
1）陶冶学生情操。墨子说：“染于苍则苍”。学生在优美的环境里得到熏陶和感染，犹如春风化雨，润物无声。布局合理，美丽怡人的校园，让学生们因美生爱，舒心怡神，激发热爱学校，奋发学习的情怀，让孩子们远离污染，摒弃庸俗，将校园变成践行社会主义荣辱观的园地。
2）促进学生身心健康。尤其是小学阶段，孩子们的世界观尚未形成，需要有一个丰富多彩的校园文化满足他们的精神需求的多样性，使他们形成一个积极享受的人生态度。
3）规范师生言行。营造一种氛围，使得师生思想言行在偏离学校规章制度的时候，会自觉地借助学校文化氛围进行自我调整，将有序的环境文化渗透在校园的各个角落，对师生的教学、学习、生活和思想言行均有规范的作用。
4）培养学生的集体意识和协作精神。学校的文化建设，是以集体为单位，班级团队要素、个体成员为基础，这就要求每个学校成员要处理好与他人、集体之间的关系，注意相互之间的协作，构成一种友好互助、相互信赖的群体氛围，从而真切地体悟到学校这个大家庭的温暖，集体的力量，人格的伟大，营造出严于律己，宽以待人的集体观念。
设计意义：环境文化是指学校与教育活动相关的诸多因素构成体系。我过现代教育家陶行知指出：“天然环境和人格陶冶有着密切关系”。所以，通过对临河区第五小学的校园文化建设的设计，使得校园更富有文化性、教育性、时代性，最大限度地发挥“环境育人”的功效。
苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变的高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。” 中国晋傅玄《太子少傅.箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，这些都说明环境对人具有教育内化功能。优美的学校分区环境具有榜样和诱导在力量，具有正面的教育意义。
学校环境文化建设体现着一个学校的价值目标，审美意向，既是学校形象的外在表现，也是文明程度的集中体现，反映着学校对精神的期待，是学校具备的核心竞争力之一，加强文化建设已是各个学校发展的重中之重。
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