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去年突如其来的疫情使得在线教育处于风口之上，但教育的本质终究是育人，对于机构而言，不论是升学教育还是职业教育，内容为王也好，服务致胜也罢，在教育的整个过程中都与“教师”有着千丝万缕的关系。既是教学内容的产出者，也是教学服务的主体之一的教师又该如何更好地适应在线课堂呢？
首先，教师应当紧跟时代发展，不断更新教育观念，从以“教”为中心逐渐转向以“学”为中心。在进行课程设计时，应当着重发掘学生主体在学习过程中的积极性、主动性。教师对知识的传授，不应当是简单地灌输，而应着重体现在帮助和指导学生的学习上。因此，教师必须转变观念，不断增强服务意识，与学生建立平等、互动、融洽的关系，加强师生间的在线交流，促进学生的学习。
其次，教师应当重视并做好教学设计。在线课堂虽然能够最大限度地跨越时空的距离，但师生之间会缺乏传统线下模式的面对面交流，那么，要想获得较好的教育教学效果，课程的教学设计就显得尤为重要。教师需要对如何通过对多种教学媒体信息的选择与组织、教学程序设计、学习导航、问题设置、诊断评价等方面进行更深入的考量，要更加注重教学过程和教学策略，进而激发学生参与课堂学习的积极性。在教学内容的选择上，要汲取教学内容的精华，要对教材内容进行引申、扩展，将知识重新组织、设计与创新，以探索更加适合学生学习效果最大化的路径和方式。 再次，教师需要学会充分利用在线教育平台。一方面，可以通过观摩行业名师的教育教学风格和内容，不断打造自己的教学风格与技巧，借助教学平台让学员获得更有效的学习。另一方面，从学员角度出发，回归学生的身份，亲身体会学员可能在学习过程中可能会遭遇的各种状况，真正设计出学员喜欢的在线教育课程。
总之，时代在发展，“互联网+教育”也正呈现稳中向好的形势发展，不论是升学教育还是职业教育，教师都需要持续推进自身专业的发展，不断打造面向互联网、面向技术应用的在线教学实操能力，进而推动高效在线教学的实现。
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