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每期对话一位家长 关于家庭教育的种种 经验与教训 反思与改变 在教育这件事情上，清清老师有双重身份，她既是一个高中生的妈妈，也是一名中学老师，本人教育硕士毕业，高级教师，但是她的孩子极度厌学，最后不得不休学。 老师为什么教育不好自己的孩子？清清老师观察身边的例子，发现休学的孩子中教师子女特别多，她认为“老师们平时看惯了学习习惯好、学习成绩好的孩子，就容易拿这个标准要求自己家的孩子。回到家里，还是当老师，不会切换角色，不会感受到孩子作为人真正的需求，只是划定N个目标，让孩子去追赶、去达到，达不到的时候也没有像对待学校的学生一样好好鼓励，因为是自己的孩子，可能更容易粗暴地批评”。 高标准要求+不断打击，清清老师的儿子终于扛不住了。 就在孩子刚刚休学的时候，清清老师结识了我们“少年大不同”平台，正巧听了我和我们的心理咨询师张彩云老师的线上直播课“把孩子养亲了，再谈教育”，意识到自己之前一直在对抗问题，一直在想纠正孩子的习惯，而不是改变自己的亲子关系。 紧跟着，她连续上了三期少年大不同“家长成长营”，潜移默化的改变发生了…… 家长回声 No.20 清清老师/儿子高二/上海
1 如果你的孩子目前处于厌学和休学的状态，我给你的第一条建议是：先不要强行逼他进课堂，先自我反思：为啥是我家孩子这样？ 你有没有想过，同一个班级，学校布置一样的作业，一样的老师授课，但是大部分孩子都正常上学的，如果我们家的孩子心理状态出现问题，那肯定与家庭环境息息相关的，所以我们先反思自己的育儿理念。 我们孩子刚进初中就遇到了非常鸡血的班主任，教语文，英语老师也很鸡血。语数外三大门学科难度本来就提高了，孩子又一下子遇到了两个这么鸡血的老师，可想而知孩子的学习压力有多大。 六年级第一周的作业，就要他们回家刷上海中考一模卷，孩子回家非常累，每天作业都做到晚上十一二点，早上起不来，每天都缺觉，成绩也下滑了。 我们家长没有站在他那边同情他，而是觉得成绩下来，就安排他周末语数英都补课，而且这些补课班也是我们家长自己考察并没有征求孩子的意见。 本来他数学很好不需要补课的，但是我们担心他被别人超过，还是给他报了。他尽管反对了，想停下来，我们就给他讲道理，让他不得不继续。 现在想起来当时就是没有理解他的苦，本来周末就应该好好吃饭、好好补觉，但是他周末一直疲于奔波在补课班的路上，所以他能量值越来越低，就厌学了，后来慢慢休学了。 2 我在他经常请假不去学校的时候，最开始也是让其他人来劝他进教室，但是只能管一次，这不是长久之计。 我的朋友正好有陈默老师工作室的微信，我约到了一次面对面的咨询机会，那次是全家三口一起去咨询的，我们夫妻请假去的，孩子当时已经在家不去学校了。 陈默老师第一句话就指出要害：为啥是你们家孩子没有能量去学校，其他的四十个孩子基本都正常对吧，那你们先反省你们家怎么啦？你在家是老师还是妈妈？ 这两个问题一下惊醒了我。我一直都是抱怨他的老师，把孩子的休学问题归因到老师身上，而没有思考自身的问题。当孩子刚刚进入新的学校，需要时间适应，需要父母给予安慰的时候，我有没有给孩子助力，给他疏解压力呢？我并没有，我没有当孩子的减压阀。 经过反思我明白了一点，孩子是替家长生病了。 当然要明白这一点对于初学家庭教育的家长有点难度，他们会认为是孩子的问题，是孩子不肯去学校，我好吃好喝地给他，我给他讲道理是为了他好。我想说，我们家长的这个观念要先转变，是我们家庭孕育孩子的土壤坏了，所以是我们家孩子出问题。而班级其他的孩子，面临同样的学校大环境，但是家庭的小环境不一样，所以我们不要怪孩子，要有“孩子是替家长生病了”这样的理念，这样就可能避免二次伤害孩子，就可以心悦诚服地来认真学习家庭教育知识了。 3 当我有了这个认知，观念发生了改变，知道是自己家庭出了问题，那我就可以自己给自己当诊疗师，对照那些课程和专家书里写的，反思自己曾经的行为： 孩子的周末比平时还忙，赶各个兴趣班或者语数英的补课班，而且这些大多是我们觉得他需要，而不是孩子共同参与筛选的班级。夫妻对待孩子的考试非常在意，经常回家问班级第一是谁，他有没有超过某某同学，把班级当成一个竞赛场，把考试当做对孩子近期学习KPI的考察，这样孩子当然惧怕考试和排名了，碰到考试就会紧张，可能紧张到会的也记不清了，那么考试大概率会很不稳定，那考差了你们可能不会有好脸色，或者即使啥也不说但是家里弥漫着紧张的氛围，餐桌上讨论的都是考试题目难不难啊，哪个同学进步了啊，这些都是告诉孩子：要想获得妈妈的爱，就只有努力考上游。 我孩子以前就说过，小学的时候，因为学校用的是等等第制，只有ABCD，我没有问他第几名，但是我会问他某某同学多少分，你比他高还是低？初中的时候，我经常拿着他的成绩做电子表格，他爸爸还制作了折线图，比较他的变化趋势，这就和公司比较绩效一样了。这样孩子就知道父母期待他是成绩最好的孩子，成绩不好就会有好大的压力，这样的孩子就容易有“不优秀不配活”的理念，这个理念到后来你想拔也得需要很大的力气了。 明确了是自己家庭环境出问题了，现在最先能改变的当然是我们父母自己了，所谓谁痛苦，谁先改变。 每次谈到谁痛苦谁改变的时候，经常会有人提出异议：我觉得我老公的问题更大，我觉得我婆婆插手得太多了，这些人不来学习改变，凭啥我先改变，我觉得我的问题是最少的。 但是现在家里秩序乱了，有的家庭甚至一团乱麻了，这个时候你指着他们让他们先改变，可能吗？有觉知才有动力去改变对吧！通过学习，看到了正常的夫妻关系、亲子关系是怎么样的，你想拥有这样的家庭氛围，你就有了目标和动力，你就会持续地学习去改变了。 我们经常讲孩子的内驱力是他学习的源泉，那我们家长学习也需要内驱力。你痛苦，你看到了幸福家庭是什么样的，你有目标和动力，你的内驱力就有了，你就可能是你家的救世主，帮助大家一起改变的人了。 4 现在回到我家的情况，我家我最痛苦，所以我先改变。后面我就加了“少年大不同”公众号，而且经常听上面的直播。 记得第一次听的时候，主题是“把孩子养亲了再来谈教育”，那次直播由陈瑜老师主持，张彩云老师主讲。两位老师提到我们要营造好的家庭氛围，否则孩子会关上房门，继而关上心门，让我明白了“好的关系是好的教育的前提”这个理论，于是我们就把“修复亲子关系”作为第一要义。 我在这个直播平台买了陈瑜老师的书，还认识了张彩云老师。我后来报名了陈瑜老师和张彩云老师合作的线上家长成长营课程，我陆续参加了三期、第四期、第五期和第七期家长营。 有的家长可能会问，如果我第一期已经知道理论了，为啥你还要继续报？我觉得是自己当时看了不少的书，但是我没有做到知行合一，说明我的认知还有待提高，我需要持续的输入才能做到输出，我需要沉浸式学习的环境。 我在成长营每次都积极提问和回答老师的练习，并且把张老师的答疑都及时保存到文本文件里面了，当我后期情绪不稳定时，我就经常回看这些记录。还有老师们提到的一些电影和书籍，我都买了或者下载来看了，我觉得这连续三个月的输入改变了我的认知。 当然这是我自己的改变，我儿子那边也愿意去找心理老师咨询了。因为当时去咨询了一次，老师说出来他的心声，他就不反感第二次第三次去咨询了。我们每次都抱着你去述说你的想法，我和爸爸去按照老师的说法进行改进。 我们差不多去了四五次的时候，正好有假期可以旅游了，老师建议孩子去一个温暖的地方过冬，说阳光、沙滩、海浪对我们家疗愈比较好，我们就一起讨论去哪，回家后我们商定去三亚。这次旅行后孩子变得开朗了许多。 接着是下一个学期马上开学，孩子说想去上学的。开学前一天他早上7点就来我房间找我，我还没有起来，我说明天才开学啊。我心里还很开心，认为孩子真的愿意复学了。可惜第二天他起不来，我喊了两次，他没有动，我没有催他、逼他，就自己去上班了。 后面一周他的情绪都变得很低落，我内心也有过失落，但是看他这样我更心疼，我觉得他是想去但是实在没有能量去，我现在能看到孩子背后的心理需求和这些现状的原因了。 后来他就日夜颠倒地在家待了三个月左右，这个阶段可能就是心理老师说的退行，就是退回到他觉得安全的阶段，可能是幼儿期三四岁的阶段，也可能是婴儿期，就是一两岁的阶段。 我们这期间也去咨询过四五次，但是他有时候起不来，那我们夫妻自己去，我和他爸爸还是持续地去老师那儿咨询。我们先疗愈我们自己，先改变自己的语言习惯和惯性思维。慢慢地，儿子发现我们没有责备他不去学校，还是经常给他买各种好吃的，他就慢慢又和我们互动多了起来，就一步步愿意走出家门和我们购物、聚餐了。我看到了自身学习的力量，也更坚定了学习这条路还得继续走下去的理念。 我再归纳一下，我觉得需要有个理念：谁最痛苦谁先改变，不要先试图改变别人。然后找到好的领路人，带着自己改变，比如我找了张彩云老师和陈瑜老师这个团队，找了相关的课程和书籍学习，足够的输入才能有输出，也就是一个量变的质变的过程。只有这样，才能从“知道”到“做到”，将理论付诸实践，遇到问题不会再用之前的语言习惯指责或者抱怨，而是用良好的沟通和平和的情绪来解决问题。
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