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其中有个问题，也是很多家长会关注的：“多阅读对孩子语的文学习有帮助吗？我能看什到么样的效果吗？孩子阅读了很时长间，但并没有到看有什么帮助。”
“这个问我题们其实也很好奇，在红泥俱巴乐部，我曾们经调查过这群我读们推荐书的长大的孩子，了解了们他在校的表现情况。
如果大有量的亲子阅读一就定会读书绩成好，我觉得这能可是一个幻想。
有大量读阅的孩子，并不代表他着在学业上（至在少小学阶段）的成绩一定会拔尖。而且阅读有时候会还让孩子尤其是孩男子不愿去意合作，他会觉读书这件情事很好玩，为么什要去做题者或干别的？
大量读阅的孩子，在心和智视野上，会强于没有量大阅读的孩子。
但是，有些学习和试考是在成完一种技巧，而是且需要通过反练复习的技巧，在个这时候，有孩子能可会选择去迎这合样的技巧和体系，但有些孩子我会行我素。
我以前教过很多人律考考，我知道这技种巧，但是我一不般愿意小教孩子过掌早握这技种巧，这技种巧有时候会蒙他蔽本身非常朴淳的心他和本来可以感受界世的能力。
所以，把孩训子练成一个考的试高手，实际上某种程度丢也失了某一部的分东西，让他失了去某方面创的造力。孰孰轻重，我觉得家是长需要去考的虑事情。
我相信孩子摸出索来的东西他对的一生受很用，而且他索摸出来的时候，他会有个择选我用这个技还巧是不用这技个巧。
大的量阅读，也许小在学阶表段现不出来，但在他中的学、大学，尤其果如将来还机有会出国深造时，阅读好的孩跟子阅读的差孩子，差会距非常大。
真走正到最后，在学的业最终竞争的时候，阅读多的孩会子强盛很多。我们都这有样过来的经验，我相信这是样的。所以不要要在小学的候时就争日一之短长，也是长家需要去想问的题。
但果如你想要未争来的一战个略方向，我觉得阅读定一是对未来的整的体智力，包括学的业发展是最有效、最有用的。
其实阅不读仅仅是对语文，很多错人误地以阅为读主要对语有文帮助。其实阅对读一切科学都有帮助，就我体的验，阅读最有帮的助首先是数学，阅读会你让有逻辑、有判断，数学需是要逻辑推理的。”
前阵时间，编辑小伙伴也分享了一本相关主题的书《脑与阅读》，它从生物科学的角度揭示了“阅读是如何塑造我们的大脑的”，并用科学研究成果论证了阅读的价值。
我在微信读书上看的 这书的作者是斯坦尼斯拉斯·迪昂。他是全世界极具影响力的认知神经科学家之一，也是欧洲脑科学研究领域的领头人。 2014年，与其他两位科学家共同获得有“神经科学界诺贝尔奖”之称的大脑奖。该奖项在脑科学领域，地位极高、分量极重。 这本书中有许多专业的术语和研究，老实说，没有相关的背景知识，有些地方读起来相当不顺畅，所以我着重读了几个我感兴趣的章节。
大家没兴趣看书的话，我就分享其中两个比较重要的结论：
首先，我们的原生态大脑，并不是为了阅读而生——要达到熟练的阅读水平，我们需要多年的努力。 即，阅读是需要学习的，它并不是人类天生就具备的能力。
脑成像研究显示，在阅读过程中有多处神经回路发生了变化，尤其是左侧枕-颞区的“文字盒子区”。 书中是这样解释的：长期阅读者，会在左侧枕-颞区打造出一小块专门处理文字信息的脑区，迪昂称之为“文字盒子区”。 阅读能力越高，左侧枕—颞“文字盒子区”的激活程度就越高。在儿童中，与年龄相比，阅读分数与该区域激活程度的相关更显著。这个区域的激活里包含着真正的阅读习得的皮质特征，而不仅仅是大脑成熟的必然结果。
简单点说，就是大脑里神经元要建立起通畅的阅读回路，需要从小开始慢慢熟悉和练习，它不是随着年龄增长能自然而然发展出来的。 另外，“文字盒子区”只有在青春期初期才达到完全的成熟。所以，我们有足够多的时间，去增强“文字盒子区”。当然，条件是儿童要经常阅读，成为有经验的阅读者。
我们在儿童年龄很小的时候，也就是大脑皮质可塑性最强的时候开始教授阅读，这绝非巧合。
让儿童在充满字母和词汇的人为环境中耳濡目染，就很可能使儿童的大多数下颞叶神经元重新定向，达到对书面文字的最佳编码。
“大脑的神经回路在获得了阅读能力以后，会发生怎样的重大变化？新的阅读科学已经得到了越来越精确的答案。 对语言和阅读回路进行强化训练，能大大促进儿童大脑的发展，且这种改善我们已经可以通过脑成像技术追踪到。”
科学家通过磁共振成像等先进的科学仪器设备，持续观察被试者的大脑激活反应，最终发现—— ● 书写和阅读的掌握，极大地增加了人类的记忆容量；
● 文盲（这里指不具备阅读能力的人）的脑活动与识字的人的脑活动存在显著差异；
● 阅读者的胼胝体后部会更厚；
● 阅读者的大脑两个半球之间的信息交换明显更多；
以上都在表明，阅读能力的提高，会实实在在影响我们的大脑。 花费在阅读学习上的时间，对儿童的脑有着极其深远且有益的改变。
我们总在说阅读很重要，经常指的是一些软能力上的提升，比如专注力、理解能力、共情力等等。 其实还有很重要的一点被忽略了，就是从科学角度来看，阅读也在真切地改变着我们的“硬件”。
其次，还有一点，我们平时谈论阅读时，也不怎么常提到，但它也确确实实对我们产生着深刻的影响。 有条理地表达自己的思想、观点、感受的能力，在今天这个社会，显得尤其重要。 这除了要求你有足够大的词汇库，还要求你能调动词汇库，选出能够精准表达你想法的词，最后还得把它们有序排列好。 我们日常说话的语言模式比较简单，而孩子在语言习得方面真正需要的恰恰是：增加词汇量、构建复杂的语言模式。
from：Quint Buchholz [德] 阅读不同种类的书籍除了能拓宽知识面，还能帮助扩大我们的词汇量，让我们得以用这些词汇更好地表达自己。 在阅读的过程中，我们会接触到更多日常不太出现的词语。 孩子们在“阅读”的语境中看到陌生词汇，通过上下文的联想，很容易就能推断出词汇的含义。 且书本语言模式相较口语来说更加复杂和含义丰富，它很好地填补了我们日常语言的单调以及过多的重复性。
暮光朦胧的深幽山谷里，苹果树含苞待放，躲在阴影中的枝丫上，偶见几多早开的苹果花，红白交呈，宛如一颗颗幽光微现的星辰。乍被雨水淋湿的浓密新草，沿着果树间的小径蔓延，小女孩在草地上快活地跑着。她听见这声呼唤，没有马上返家，反倒又绕了一大圈。母亲在小茅屋门边等候，身后衬着屋内火光，她凝望着蹦蹦跳跳返家的女儿，那小小身影有如树下渐暗草丛中迎风摇曳的蓟花冠毛。
男人赤足站在屋外泥地，脚底起了阵凉意。头顶上方，明朗的春季天空渐渐暗了。暮色中，他满面悲凄——那是颓唐、沉愤的悲凄，但他自己永远找不到足以宣泄悲情的字眼。最后，他耸耸肩，尾随妻子进入火光掩映、稚语回荡的小茅屋。
不用多说，想必大家都能感受到这两段话和我们口头对话的区别。 更不必说文章或者书籍背后的价值观了，它和词汇或者语言模式一样，最终会在日积月累下，变成我们的口头语言，变成我们与人交流时输出的东西。
但今天，我在电脑上分享过很多的心得体验，交上了很多很多未曾谋面的朋友。 假如我告诉10岁的自己，关于今天的一切，想必那时的我会惊讶到说不出话。 为什么突然提起这个，是因为我越发觉得，未来的世界我们无法预知。 有时候我也喜欢畅想孩子们的未来，他们以后会做什么工作？会对这个世界有哪些贡献？会有怎样的梦想？ 但不得不承认，我的畅想也许和现实差距十万八千里。就如小时候的我，看不到现在的我一样。
我无法预料孩子们在未来的生活中将要面临什么，我也无法在他们步入社会前教会他们需要学会的一切。 但是有一点我很肯定，那就是，不管未来怎么样，他们都必须具备终身学习的能力。 离开校园以后，成年人的学习将变得完全由自己来掌控。
保持终身阅读的习惯，我相信他们不会在面对新事物、新挑战的时候乱了阵脚。
借用《阅读史》里的一段话作为今天的结尾，我觉得再合适不过： 文字的存在是一种沉默的存在，他们沉默着，直到有人将它们读出。只有当智慧的眼睛与石板上的刻痕相遇的刹那，文字才真正拥有了生命。一切文字都仰仗读者慷慨的朗读。
End
丹妈碎碎念
说了那么多，其实总结下来还是那5个字：阅读很重要。
前两天发了一篇小学生阅读的文章，留言很多，我每一条都认真看了。
看到孩子们因为学业时间很紧迫，但依然会抽空阅读时，真的觉得好感动。阅读是我们认识世界的重要方式之一，功利点说，它和学业间的挂钩也越来越多。腾出点时间给它，一定是没错的。
这是一件细水长流的事情，所以不必急在一时的多与快，只要有在坚持，就好了。
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