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这个话题可能有很多争议，因为在绝大部分课堂上，老师会鼓励孩子认真记笔记，有的还特意提醒准备黑红蓝3种笔甚至荧光笔，经常在群里晒出一些优秀笔记。
永远上不了优秀笔记榜的，家长难免脸上无光，难免想回去狠狠教育一顿自己家的娃，毕竟好的笔记代表了好的学习态度，态度不好，学习还想好？ 但以过来人的眼光看，其实有时候不可一概而论。好笔记也许等于好态度，但好态度未必等于好成绩。 直说了，其实很多时候，过于美丽精致的笔记，代表的可能是假努力。
如上面这种，很多孩子这样子搞笔记，基本就是一种“玩儿”，类似于搞手账，弄得很漂亮。
也许记笔记的人知道不同颜色代表什么重点，但其实真的有必要搞这么花吗？ 于是你听那边厢各种笔叮咣地拿起放下，笔帽噼啪地打开按上，孩子面带笑容埋头奋笔，搞得那叫一个热闹，学得那叫一个认真，然后老师第二天可能就表扬，家长孩子都高兴。
成绩出来吧，也还行，就是离那些拔尖的学霸差口气儿。家长郁闷却也不好多说，孩子作业都认认真真写的，然后还搞那么久笔记，够刻苦了，考不过别人也没办法啊！ 我还想说是错题本，我看很多大咖都说需要弄，但你想想，学霸错不了几个，弄这个好像没必要？学渣越搞越多，多到写不过来看不过来，最终也用不上，还浪费好多时间。
笔记、错题本，不是说不应该搞，我觉得这些还是要有个度，否则很容易就陷入了“假努力”的怪圈。 1、语文、英语、历史等文科类，记好课堂笔记，平时多复习。 就是说文科的东西，其实讲究的是日积月累，水滴石穿。特别是语文、英语这两科语言类的，你说搁过去的人，天天读书，它自然水平就上去了，可现在的孩子，时间真的不够。 小学还好，课下多搞搞文言文，搞搞原版阅读，搞搞名著阅读，到了中学，你只能向课堂要效率，积累这件事最好就是课堂上做。 语文老师讲课文，字词义，成语解释，文言文解释，作家背景，英语老师讲拓展、短语搭配、固定词组……这个一方面认真听讲，走脑子走心，一方面落笔巩固字词。光听不写，最后都是白字先生。 语文的课堂笔记其实记在书上就好，勾画在词语旁边，复习的时候很方便。 英语的确实最好能搞个本子，但也没必要叮叮当当跟打翻了颜料铺一样，清晰好辨认就行了。 2、数学、物理这种纯理科，认真听课是最重要的，课后略微整理即可。 一个有理数，或者勾股定理啥的，有啥可长篇大论记的，明白了就行了呗。
当然数学、物理也有需要记的公式啊、定理啊、模型啊之类的，比如因式分解，比如三角函数，那可能一大堆需要背下来的东西。 但这种东西，简洁记核心内容，考前看看最好。像上图一样罗里吧嗦地记这么多，其实啥用没有，都是负功。 比较难一点的数学、物理课，下来确实要复盘，但不是让你把老师讲的再抄一遍。最有效的方法，应该是把这些公式模型啥的，自己推一遍。唯有真正搞懂了，才不会陷入套路，做题才能举一反三。 课下整理笔记确实是个好习惯，但绝不能浪费过多时间。因为浪费了过多时间的后果就是，孩子干了这样干不完那样，天天熬到十一二点才写完作业。但老睡不好觉，第二天学习状态就会更糟。 真正的学霸都是高效率的，不会让时间脱离掌控，陷入恶循环。 是否过度，判断标准武断且简单，就是看孩子的笔记、思维导图、错题本啥的，是不是用了超过两种以上的颜色。 理论上一种黑笔一种红笔，足以勾画出想要的各种重点、核心，足以区分，大不了画个框框圈起来，或者打个三角，没有必要来回切换颜色，搞得美轮美奂。 当然了，孩子喜欢干，而且干的也是跟学习相关的事儿，你说咱们非得不让干，非得管人家，搞得无所适从，可能还会逆反——这个不合适。
反正尽量建议吧，让孩子明白，在学习中，理解最重要，效率最优先，该干的都干完了，然后你爱办报还是爱做手账，都可以自由搞。
需要注意的是还有一种情形，是孩子确实学习中遇到了困难，但家长要求和期待又很高，孩子也没有别的办法，只有用这种方式去给家长看——我学得已经很努力了，别再说我了。 每天忙忙碌碌，点灯熬油，感动自己，感动他人，但其实知识都没有过脑子，始终停留在舒适区，这就是“假努力”。
1、有没有每天晚上强迫自己熬到一个点儿，觉得我比别人睡得晚了，我就努力了，我就胜利了？
2、有没有笔记漂亮得都可以出书可以展览了，但题目稍微灵活就不会做？ 3、有没有学习装备武装到了牙齿，各种教辅各种本子各种笔各种夹子各种便签，每天整理得不亦乐乎？ 4、有没有盯着学霸，人家干啥自己干啥，天天问别人的进度，然后就觉得赚到了。 5、有没有学了一点习就马上发朋友圈，隔两分钟就看一次谁点赞？ 其实最好的就是保持自己的节奏。理解类的东西努力用脑子思考，彻底弄懂；记忆类的东西落到笔头上，经常复习……如此，可以说是真努力。 当然我也没资格说这些，有的娃，假努力都不屑于给你表演——语文书，空白；英语书，空白；小四科，空白——说空白还不确切，画了不少千篇一律的小人头……别问我是怎么知道的。 文章来源于莲妈读书。本文仅代表作者观点，不代表大湾网的观点立场，如有侵权请联系删除 | 
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