一
很多人认为,考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根,因为考试,一家人总是忙忙碌碌如转陀螺,战战兢兢如履薄冰。
直到看到了《认知天性:让学习轻而易举的心理学规律》这本书中的几句话,才觉得有些道理: [color=rgba(0, 0, 0, 0.65)]如果我们不把考试看作衡量学习成果的标尺,而是把它看成是记忆中检索学问的一种练习,并非“考试”,我们就可能为自己创造另外一种可能:把考试当成一种学习工具。 [color=rgba(0, 0, 0, 0.65)]在诸多研究成果中,有一项发现非常重要:主动检索—考试—可以强化记忆,而且检索花费的心思越多,受益就越多。 [color=rgba(0, 0, 0, 0.65)]检索,也就是考试,可以有效地中止遗忘,可以保证我们在需要时,能将所学派上用场。 [color=rgba(0, 0, 0, 0.65)]…… 詹姆斯·M·朗的《如何设计教学细节:好课堂是设计出来的》第一章中也提出了叫做“提取效应”的观点,与上面所说类似。 可见,考试如果不从功利性角度看,不要过度,还是非常有用的。 它就像一把“照妖镜”,能全面地体现一个孩子的知识水平、学习能力、思维品质、心理素质等方方面面。
二
似乎用 “粗心” 当挡箭牌,孩子成绩不理想就没那么揪心了。 可大家有没有想过,这看似简单的 “粗心” 背后,实则藏着不少复杂的原因呢? 只有把这些原因摸透,咱们的教育才能有的放矢,更有成效。
三
很多时候,孩子做题粗心,根本原因在于基础知识没掌握扎实。 就拿数学来说,有些孩子做四则运算老是出错,很可能是连加减乘除的基本概念都没弄明白。 比如计算乘法分配律相关题目,因为对这个运算规则一知半解,结果自然错得五花八门。 遇到这种情况,家长和老师就得耐下性子,陪着孩子重新梳理知识点,夯实计算能力,把基础打牢,这样孩子往后做题才不会心虚。
四
孩子在房间里学习,周围玩具扔得到处都是,窗外小伙伴嬉笑玩耍的声音时不时传进来,这谁能专心啊? 而且,如果再加上学习内容枯燥乏味,孩子就更难提起兴趣。 要解决这些问题,家长得先给孩子打造一个安静、整洁的学习环境,把那些容易分散注意力的东西都清理掉。 老师和家长还可以一起想办法,把知识变得有趣,像用讲故事、做游戏的方式来讲课,同时教给孩子一些集中注意力的小窍门,比如简单的冥想训练。
五
有些孩子一碰上复杂、枯燥的学习任务,就开始心不在焉、粗心大意。 这时,老师和家长要多给孩子加油打气,帮他们把大目标拆分成一个个小目标。 比如今天比昨天多记住一个单词,每完成一个小目标,就及时给予表扬或者小奖励。让孩子在一次次的小成功中,慢慢培养起耐心和毅力。
六
孩子的书包家长帮忙整理,作业家长帮忙检查,久而久之,孩子就缺乏责任心和自我管理能力。 因为他们没有意识到学习是自己的责任,没有意识到平时成绩的背后很多是家长帮忙做的。 家长们得学会放手,让孩子自己收拾书包、安排学习时间,培养他们对自己行为负责的意识。
七
有一部分孩子,因为过度害怕犯错,反而在做题时表现得很粗心。 他们担心犯错后会受到批评,结果做题时心静不下来,慌慌张张,错误百出。 这种情况下,老师和家长要营造一个宽松、包容的学习环境,让孩子明白犯错是学习过程中必然会经历的,不要害怕犯错,而是要从错误中吸取教训。
八
只有深入了解粗心背后的原因,有针对性地引导和帮助,才能让孩子真正改掉粗心的毛病,在学习上取得进步。
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