教育就是，让孩子当“小帮手”

独宠一狼

一

大人们都知道，要培养孩子的能力，但现实中我们可能会出现类似的一幕：

一个小男孩兴奋地跑向正在浇花的爷爷，想要帮忙。

可爷爷却一把拦住他，说道：“你还小，不会弄，别把水洒得到处都是，去旁边玩。”

小男孩的笑容瞬间消失，眼神里满是失落。

这样的场景，相信很多家长都不陌生。

孩子主动帮忙，是他们探索世界、渴望成长的表现，可我们却常常在不经意间，用简单的拒绝给他们泼了冷水。

二

这现实很扎心，家长们也因此常常陷入矛盾。

既希望孩子能够独立自主，学会承担责任，可当孩子主动帮忙时，却又忍不住阻拦。

不让孩子帮忙，原因可能是多方面的，比如：担心孩子帮倒忙；时间不允许；有安全隐患等。

比如孩子想帮忙洗碗，家长担心打碎碗，便说：“别碰，小心把碗摔了。”

孩子要收拾房间，家长觉得他们做得慢，就说：“去玩吧，妈妈一会儿就收拾好了。”

更有甚者，有些家长用金钱来激励孩子做家务，“扫次地给 10 块钱，擦桌子 5 块”。

这些做法看似是在保护孩子或者激励他们，实际上却有着很大的危害。

教育专家通过研究发现，3 - 6 岁主动帮忙被拒绝超过 20 次的孩子，在青春期出现 “摆烂” 现象的概率会增加 47%。

我们以为是在保护孩子，实则是在剥夺他们的参与感和探索世界的勇气。

三

从科学的角度来看，爱帮忙的孩子往往更聪明。

哈佛儿童发展中心的研究表明，当孩子用小手捏起抹布擦拭桌子时，大脑前额叶皮层的激活程度是做题时的 3 倍。

在整理玩具的过程中，他们所锻炼的空间思维能力，比上专门的乐高课效果还要好。

孩子看似 “添乱” 的帮忙行为，实际上是大脑神经元在飞速建立连接，是他们成长的重要契机。

法国伟大的思想家卢梭也曾说过：

“一个小时劳动所获得的东西，比一天听讲解得到的更多。”

开发智力实际上要从训练孩子的感觉器官和运动器官入手，而让孩子帮忙做事，正是一种好的动手动脑训练。

四

就拿我亲戚家的孩子小航来说，小航今年 10 岁，已经能帮妈妈做很多力所能及的事情。

原来，小航妈妈从他很小的时候就开始注重培养他的动手能力。

比如在做早餐时，会让小航参与进来，从最开始打鸡蛋弄得满手都是，到现在能熟练地煎出美味的鸡蛋，还能判断鸡蛋是否新鲜。

又比如打扫房间，爸爸妈妈忙着上班的时候，孩子会在家里主动清洁卫生，把房间打扫得干干净净，让爸爸妈妈下班一回来就能坐到舒适的环境里，吃到热乎乎的饭菜。

这种生活能力的培养，是单纯的书本学习无法给予的。

我这里还想引用聂圣哲先生《养活教育》中的观点强调一下——虽然之前已引用过多次：

要让孩子先学会生活自理，学会做家务，树立养活自己、靠自己立足社会的意识，然后才是学音乐，学网球，学跆拳道。顺序不能搞反，规律必须遵循。

五

那么，普通家庭该如何培养出爱帮忙的 “小能手” 呢？

第一，为孩子提供安全的环境。

孩子刚开始帮忙时，动作肯定不够熟练，容易出错。

我们可以把易碎的物品换成不易碎的，比如把玻璃杯换成不锈钢杯，给孩子准备儿童专用的安全剪刀、刀具等，让他们能够放心地尝试。

要知道，洒在地上的牛奶，也许是孩子探索世界的开始。

另外，像煤气、电等使用一定要手把手指导，孩子学会了才可以放手。

六

第二，给孩子布置任务时要细化环节。

不要简单地说 “把房间收拾好”，可以具体地说 “先把玩具放进箱子里，再把衣服叠好放进衣柜”。

这样孩子更容易理解和执行，也能更好地完成任务。

有兴趣的家长可以读一读《清单革命》，会有启发。

七

第三，要及时给予孩子有效的反馈。

不要只是简单地说 “真棒”，而是要具体指出孩子做得好的地方。

比如孩子帮忙晾衣服，你可以说：“你把衣服晾得很整齐，夹子也夹得很稳，真细心，帮了妈妈大忙了！”

八

教育并非只存在于昂贵的培训班和书本知识中，更多的是体现在日常生活的点点滴滴里。

当孩子想要帮忙时，我们不要再拒绝，而是蹲下来，握住他们的小手，和他们一起完成。

慢慢地，您可能就会发现：孩子能干了、做事主动了，学习也慢慢上来了，大人越来越轻松了！

因为，孩子就是在不断地做事中实践中成长的。

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